全国有个中小学科学教育实验校协同组，从20个省市自治区各选一所学校参加。他们的代表从上周五一早开始，连续在上海松江二中开了三天专题会议，还请了一堆教育专家甚至院士掘金配资，围绕“科学教育与创新人才培养”展开研讨。有意思的是，多位专家的结论竟然是，现在很多家长“卷”得不得法，甚至“卷”出了问题，优质的教育应该是让所有孩子拥有更大的自主发展的可能性。
资优生有三大特征
谁都希望自己家有个“聪明娃”，但聪明并不会与考试得高分无缝衔接。“国家更需要的是资优人才，教育就是要善于早发现、早培养资优生。”华东师范大学数学科学学院教授熊斌现场出了一道应用题：“在一个边长为10的正方形内，最多能放多少个直径为1的圆（不能重叠）？”绝大多数人会直观地回答“100”，但钻研数学的资优生会给出“105”“106”这样的答案。对此，熊教授解释，资优是一种天赋，每个孩子都有其天赋，但表现的形式是多样的，用单一的考试来衡量多样化的天赋是不科学的，也是不合理的。因为掘金配资，许多真正有天赋的孩子，会在传统书面考试模式的筛选下不幸被忽略掉。
对于爱“卷”的家长来说，往往“卷”到最后孩子还是成不了“学霸”。熊斌说，衡量一个人是不是资优有三个标准：一是记忆力、理解能力、总结能力、学习能力、判断力、决策力等智能要高于常人的均值；二是幽默、富有好奇心、爱冒险、敢于质疑，有自己独特的视角和想法并善于运用；三是对感兴趣的事情热情、专注，有非常强的内在动力，有恒心、有毅力，乐于接受挑战、做事负责任，擅长订立目标且出色完成任务。
那么，对比这三项指标性特征掘金配资，只会内卷的家长，对自己的孩子是不是有清晰的定位呢？
创新离不开“基本功”
“创新人才是要有基本功的。现在进入了人工智能时代，但AI不会替代人的成长与学习。对学生来说，学习的基本功是不能丢的。”上海科技馆馆长倪闽景说，学校教育重要的不是去开一门人工智能课，而是要重构所有课程，让学生学习以前无法学习的知识。
现在“创新人才”已经成为一个热词，但怎么去培养创新能力呢？倪闽景说，创新不是看谁掌握的知识多，而是要依靠多样化的大脑与行动。这是因为学习的本质是建立大脑神经元的新连接，脑神经元已有的连接代表已经掌握的知识，但脑神经会突然拼接成新的回路，从而创生新的思想。所以，教育就是让学生能不断迸发新的思想。没有新的思想，哪来的创新？
可喜的是，如今的上海基础教育已经跳出“小镇做题家”的窠臼，重视不断满足学生全面发展和个性发展的需要。上海市教师教育学院院长王洋在会上介绍，目前全市所有的高中都建有创新实验室，充分利用信息技术和人工智能增强学生的学习体验和感受，从而拓宽每一位学生科学学习的边界。
松江二中在夯实“学习基本功”与创新能力培养方面，也作出了积极探索。校长艾卫锋说，学校将国家课程、校本课程与实践活动重新进行了一体化设计，创设了创客实验室、3D打印工坊、智能机器人等品牌活动；同时，学校还带领学生走进G60科创走廊的高新企业、松江大学城的相关科研院所开展项目化学习，通过跨学科课程与拔尖创新人才培养项目掘金配资，让更多有创新潜质的资优生脱颖而出。
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